有教和在线学习很多好处。在线课程提供了灵活的教学方式和学习提高受教育的机会很多学生。学生可以学会在自己的步伐和访问课程资料在校外。有促进有效的在线学习环境,很多数字技术。


关于网上学习的神话

  • 在线学习是关于技术的 - 不,这是关于人与学生的学习。
  • 在线学习是完全在线 - 它不是!学生们仍然在物理世界/上下文。
  • 学生不一样多的在线学习作为F2F - “无显著差异”的研究表明,方式都没有学习的关键,目标,教学效果,学生的承诺,赚取差价。
  • 所有的在线课程都是一样的 - 不!有很多不同类型的在线课程:自定进度,协作,队列为基础,以项目为基础,等等。 
  • 在线学习是客观的 - 不,人脉关系可以在网上进行。 

是什么在网上,混纺等交付格式之间的区别?

  • 在线课程完全用学习管理系统进行。在线格式是提供课程材料的主要方法。学生和教师在实际教室永不满足。 
  • “混合”或“混合”是通常用来描述在一些传统的面对面的脸已被取代的在线学习活动使其能够减少时间在课堂上花费的金额课程名称。传统的面对面面对面指令减少但不能完全消除。 
  •  网络/技术提高课程可能有一门课程网站或网上的一些教学活动,这些补充但不能代替面对面的面对面的课程。学生继续在教室的该课程计划的小时标准号见面。  有关贾斯汀纽约在线课程,10个常见误解| 2017年2月14日           

 

 

定义

远程教育被定义为使用一个或多个技术作为管道学习当学生从教师分离,需定期,实质性和支持教师,学生与学生,学生互动,有计划教学过程。相互作用可以是实时的(同步)或延迟(异步)。该技术可包括但不限于互联网;单向和双向通过开放广播,闭路,电缆,微波,宽带线路,光纤,卫星,或无线通信设备的传输;音频会议;或DVD光盘,和CD-ROM,当它们结合使用的任何现有技术。

  • 在一个人(P)的课程没有课程作业和无需活动在线交付。
  • 网络增强型(W)当然是在没有计划的班会被替换,但有些课程内容和任务,以及为必填或可选的活动,是否在线。
  • 部分网络(PO)当然与线上活动或虚拟会议代替预定的班级会议的高达20%。
  • 杂交体(也被称为混合课程)(H)当然具有33%,与在线活动或虚拟会议取代排定类会议的80%之间。
  • 在线(O)当然有超过80%,但已排定的班会小于100%的线上活动或虚拟会议代替。
  • 一个完全在线(FO)当然与线上活动或虚拟会议代替预定的班级会议的100%。所有的类工作,包括考试,是在网上。